近段時間,臨近開學(xué),不愿上學(xué)的孩子不少。
假期臨近尾聲,孩子只要一聽父母提到開學(xué),就會焦躁不安,甚至發(fā)脾氣。父母看到他(她)的寒假作業(yè)還沒寫完,催促趕緊寫,結(jié)果孩子毫不客氣地回了一句:“煩死了!”家長一生氣,批評了幾句,小朋友立馬扭頭躲進了房間,兩天不搭理家長。在孩子喜歡的長輩(爺爺奶奶,外公外婆)幾番開導(dǎo)下,孩子終于在開學(xué)日去了學(xué)校,這幾天已經(jīng)能適應(yīng)學(xué)校生活。
從“開學(xué)恐懼”到“學(xué)??謶职Y”
類似孩子的表現(xiàn)屬于“開學(xué)恐懼”:在心理上出現(xiàn)情緒低落、心慌意亂、無緣無故發(fā)脾氣、注意力不集中、記憶力減退等;在軀體上表現(xiàn)失眠、渾身疲勞、頭痛、胃痛等。
“開學(xué)恐懼”并非醫(yī)學(xué)專用術(shù)語,它是一系列因開學(xué)而引發(fā)的身心癥狀,原因主要在于:
假期里孩子作息變得不規(guī)律,難以快速恢復(fù)早睡早起的習(xí)慣。
從“放松的假期”一下子切換到“繁重的學(xué)業(yè)”中,孩子容易產(chǎn)生心理落差。
其他原因,例如擔(dān)心課業(yè)繁重、同學(xué)師生關(guān)系等。
值得注意的是,開學(xué)恐懼如果發(fā)展到拒絕上學(xué),就可能是“學(xué)??謶职Y”,學(xué)??謶职Y是屬于兒童青少年焦慮障礙的范疇,主要表現(xiàn)為對學(xué)校產(chǎn)生強烈的恐懼,并且拒絕上學(xué),在兒童和青少年群體當(dāng)中常見。
初期時,為了回避去學(xué)校,孩子可能會主訴:頭痛、腹痛、食欲不佳、全身無力等癥狀,達到不去學(xué)校的目的后癥狀就減輕或消失。當(dāng)父母強烈要求他上學(xué)時,就出現(xiàn)緊張、哭泣、吵鬧、焦慮不安,以及各種明顯的軀體癥狀,如頭痛、腹痛、腹瀉、坐立不安、發(fā)熱冒汗等。
即使把這些孩子送到學(xué)校,在學(xué)校里也會出現(xiàn)一些明顯退縮的行為:上課的時候難以集中注意力、不敢正視同學(xué)和老師、低頭走路、不敢說話等等。一到放學(xué),便會如釋重負(fù)。
學(xué)??謶职Y評估和診斷通常有以下幾個標(biāo)準(zhǔn):
上學(xué)非常困難,常常請假或缺席,甚至還有連續(xù)較長時間不上學(xué)。
面臨上學(xué)問題的時候,出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮不安情緒。包括對學(xué)校極度的恐懼,或者是各種軀體的不適、抱怨、發(fā)脾氣等等。
與逃學(xué)不同,這些孩子往往不是不想上學(xué),而是不能夠上學(xué)。
沒有很明顯的反社會行為特征,如偷東西、說謊、破壞行為等等。
孩子為什么會患“學(xué)??謶职Y”?
患學(xué)??謶职Y的孩子,其實有著深層次的心理問題,借著開學(xué)這個導(dǎo)火索集中爆發(fā)。這跟孩子要離開家,離開父母,獨自面對外部世界的不安有關(guān)系。
就青春期的孩子而言,他們離不開家總是有原因的。孩子拒絕上學(xué)的癥狀,一方面代表了他內(nèi)心的掙扎與不安;另一方面,提示所在的家庭系統(tǒng)出現(xiàn)了問題。從家庭治療的角度,個人的癥狀行為不僅僅屬于個人,而是屬于他所處的整個家庭系統(tǒng),尤其是當(dāng)這個家庭系統(tǒng)出現(xiàn)功能障礙的時候,個人的行為問題或癥狀就會出現(xiàn)了。
易出現(xiàn)學(xué)??謶职Y的三個階段和原因:
4到7歲,上幼兒園、上小學(xué)階段,與分離性焦慮有關(guān)。
11、12歲,從小學(xué)進入中學(xué)階段,可能與新學(xué)校環(huán)境、新的人際交往困難、學(xué)業(yè)壓力適應(yīng)等焦慮有關(guān)。
14歲左右進入青春期的時候,對自我形象的焦慮、早期心理發(fā)展為解決的沖突再次激活有關(guān)。
孩子出現(xiàn)“學(xué)??謶帧保趺崔k?
走進學(xué)校、離開家,本質(zhì)是孩子心理上的獨立,從上幼兒園開始到上大學(xué)、走上社會,整個過程都是一個長大、跟父母漸行漸遠的離家過程。如果家庭難以面對未解決的沖突,孩子離家時則要面對很大的挑戰(zhàn)和難題。學(xué)??謶?、厭學(xué)、拒學(xué)的孩子多半如此,在專業(yè)心理治療師的幫助下,家庭一起去面對和解決這些未解決的沖突,幫助孩子走出困境,長大離家。祝愿孩子們都能夠在成長的道路上成功地跨出家門、不斷成長。
警惕孩子從“開學(xué)恐懼”到“學(xué)??謶职Y”
以上內(nèi)容僅供參考
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